Riješite matematičke zadatke

Što učeniku treba za rješavanje matematičkih zadataka? Jesu li metode poučavanja ovog fascinantnog i složenog predmeta učinkovite?



Riješite matematičke zadatke

Za neke učenike rješavanje matematičkih zadataka može biti vrlo teško. Postoje, međutim, metode i strategije koje mogu pomoći i nastavnicima i učenicima.

Za rješavati matematičke zadatke, potrebno je znati četiri temeljna elementa. Samo poučavanjem mladih učenika cijelom procesu možemo govoriti o adekvatnom i prilagođenom obrazovanju.





Učenici koji započinju matematiku često misle da je riječ o složenom predmetu, ali moguće je da je poteškoća uzrokovana metoda proučavanja ili podučavanje. Da bismo razumjeli kako funkcionira matematičko zaključivanje, potrebno je znati četiri temeljna aspekta koja ga čine.

Temeljni aspekti matematičkog zaključivanja

Pogledajmo koji su glavni aspekti matematičkog zaključivanja i kako se oni mogu razviti:



  • Posjeduju jezično i činjenično znanje prikladno za konstrukciju mentalne reprezentacije problema.
  • Biti sposoban za shematizirati integrirati sve dostupne informacije.
  • Posjedovati strateške vještine i metastrateški za usmjeravanje rješenja problema.
  • Znati postupak koja rješava matematički problem.

Ti se elementi razvijaju kroz četiri različite faze. To su različite faze koje vode do provođenja akcija za rješenje problema , i može se sažeti kako slijedi:

  • Prijevod problema.
  • Integracija problema.
  • Planiranje rješenja.
  • Pokretanje rješenja.
Naučite rješavati matematičke zadatke

Koraci za rješavanje matematičkih zadataka

1. Prijevod problema

Učenik koji se suočava s matematičkim problemom mora ga prije svega prevesti u interni prikaz. Na taj način stvara sliku dostupnih podataka i ciljeva pitanja. Da pravilno prevedem Izjava , učenik će morati znati određeni i činjenični jezik. Na primjer, već ste naučili da kvadrat ima četiri jednake stranice.

Zahvaljujući istraživanjima uočeno je da se učenici često daju voditi površnim i beznačajnim aspektima. Ova tehnika može biti korisna ako se površni tekst slaže s problemom. Inače, učenik možda neće razumjeti što je točno pitanje a bitka bi bila izgubljena prije nego što je uopće započela. Ako učenik ne razumije problem, bit će mu nemoguće riješiti ga.

Matematičko obrazovanje mora započeti s podučavanje prevođenja problema . Brojne studije pokazale su da specifični trening za stvaranje mentalnih prikaza problema poboljšava matematičke sposobnosti.

djeca nisu tvoja

kao reći djeci da se njihovi roditelji razdvajaju

2. Integracija za rješavanje matematičkih zadataka

Nakon što smo pretočili iskaz problema u mentalni prikaz, sljedeći je korak integracija. U tu svrhu vrlo je važno znati pravi cilj problema. Također je potrebno znati koje resurse imamo na raspolaganju. Jednostavno rečeno, ovaj zadatak zahtijeva globalni pogled na matematički problem.

Svaka pogreška učinjena tijekom integracije može utjecati na razumijevanje. U tim slučajevima učenik osjeća osjećaj izgubljenosti. Ali najgore je što će nastojati riješiti problem pogrešno. Stoga se javlja potreba za naglaskom ovog aspekta u nastavi ovog predmeta . To je ključna točka u učenju rješavanja matematičkih problema.

Kao i u prethodnoj fazi, čak i tijekom integracije učenik se usredotočuje na površnije aspekte. Pri određivanju vrste problema ne obraća pažnju na cilj, već na irelevantne karakteristike. Srećom, postoji rješenje: određeno učenje. Odnosno, navikavanjem učenika na činjenicu da se isti problem može prikazati na drugačiji način.

Pogledajte probleme s drugog gledišta

3. Planiranje i nadzor rješenja

Ako je učenik uspio dubinski razumjeti problem, vrijeme je za izradu akcijskog plana. Gotovo smo u posljednjoj fazi uspješnog rješavanja matematičkih zadataka. U ovom trenutku problem će se morati raščlaniti na male akcije. Svaki od njih pomoći će studentu da pristupi rješenju.

Možda je ovo najteži dio procesa. Zahtijeva znatnu kognitivnu fleksibilnost i izvršni napor . To je osobito istinito kada se učenik suoči s novim problemom.

Što se tiče ovog aspekta, gotovo se čini da je podučavanje matematike nemoguće. No istraživanja su pokazala da postoje razne metode za povećanje prinosa prilikom planiranja. Pogledajmo koja su tri bitna principa na kojima se temelje:

  • Generativno učenje. Učenici najbolje uče kada sami aktivno grade svoje znanje. Ovo je ključni aspekt u konstruktivističke teorije .
  • Kontekstualizirano obrazovanje. Rješavanje matematičkih problema u značajnom kontekstu potiče razumijevanje.
  • Zajedničko učenje. Suradnja pogoduje razmjeni ideja između učenika. To im omogućuje jačanje osobnih mišljenja i generativnog učenja.

4. Rješavanje matematičkih zadataka: rješenje

Evo nas na posljednjem koraku u rješavanju matematičkih zadataka. Sada će učenik moći iskoristiti naučeno za rješavanje nekih operacija ili dijela problema. Tajna dobrog izvršenja je upoznavanje osnovnih vještina. Oni će studentu pomoći da riješi problem bez ometanja drugih kognitivnih procesa.

Razvijanje ovih vještina izvrsne su metode vježbanja i ponavljanja. No moguće je uvesti i druge metodologije za podučavanje matematike (poput pojma broja i brojanja numeričkih linija), korisne za pojačavanje učenja.

Dno crta: Rješavanje matematičkih problema složena je vježba. Zahtijeva razumijevanje brojnih međusobno povezanih procesa. Pokušaj predavanja ovog predmeta na sustavan i krut način sigurno neće biti od koristi. Ako želimo da učenici razvijaju matematičke vještine, moramo se koristiti fleksibilnošću. Samo na taj način bit će moguće pogodovati koncentraciji na sve uključene procese.

Kako mentalni stav utječe na sposobnost rješavanja problema?

Kako mentalni stav utječe na sposobnost rješavanja problema?

Ponekad se čak i rješavanje vrlo jednostavnog problema pretvori u pravu odiseju. Je li vam se ovo ikad dogodilo? Kako naš stav utječe